Eine Reform nach der anderen führt zu sehr ähnlichen Ergebnissen: unmotivierte Schüler, mangelnde Kreativität, Unfähigkeit, die Schüler auf die Herausforderungen der Zukunft vorzubereiten, Probleme mit dem Selbstwertgefühl und ein hohes Maß an Schulversagen. Das spanische Bildungssystem ist traurig. Aber ist die Schule, wie wir sie kennen, das einzige und bestmögliche Modell?
Das erste, was wir überlegen sollten, ist, was das Ziel von Bildung wirklich ist und ob die Fehler möglicherweise darauf zurückzuführen sind, dass das von uns verwendete Modell veraltet ist, veraltet. In diesem Sinne werden viele Stimmen laut, aber es scheint keine Fähigkeit oder Bereitschaft zu geben, ihnen zuzuhören.
Lernen ist beim Menschen selbstverständlich
Der Mensch hat immer gelerntEs ist eine natürliche Sache in uns: Neugier, Überwindung, Problemlösung und Wissensvermittlung sind die herausragenden Eigenschaften unserer Spezies. Aber haben wir immer den gleichen Schultyp benutzt?
Die Antwort lautet nein. Im Laufe der Geschichte wurde das Lernen von Kindern und Jugendlichen auf sehr unterschiedliche Art und Weise durchgeführt, was den Bedürfnissen dieser Gesellschaft entsprach, und es wäre auch absurd, Vorschläge für die Aufrechterhaltung dieser Gesellschaft abzulehnen. Darüber hinaus waren Unterrichtsmodelle ein Anreiz, der neue Generationen dazu veranlasste, das oben Gesagte zu überwinden und Innovationen hervorzubringen. Reagiert unsere Schule wirklich auf die Bedürfnisse unserer Gesellschaft?
Ein Rückblick auf Lernmodelle in der Geschichte des Menschen
In der Vorgeschichte Menschen lebten in kleinen Gruppen mit verwandten Beziehungen und Kinder wurden von der Gruppe kultiviert und lernten direkt von anderen Individuen: ihren Eltern, anderen älteren Kindern und anderen Erwachsenen in der Gruppe. In einigen Fällen gab es Erwachsene, die bestimmte Techniken beherrschten oder Geschichten besser kannten als andere und die diese übermittelten. Es wurde keine feste Person als Lehrer ausgewählt und es gab keinen bestimmten Ort zum Lernen. Der Unterricht gliederte sich in zwei rein menschliche Fähigkeiten: Konversation und manuelle Fähigkeiten. Das Leben war das, was die Lehren gaben und was eng damit verbunden war.
Mit ihm Jungsteinzeit Es gab eine größere Arbeitsverteilung. Die Städte kamen, die Priester, die auf Wissen spezialisiert waren, und vor allem das Schreiben. Nicht alle Menschen lernten schreiben und dies sicherlich, wenn es in etwas geschah, das unseren Schulen ähneln könnte, in denen ein Lehrer eine Elite-Technik oder Wissen unterrichtete.
In der Klassisches Griechenland Wir kennen ein anderes Lehrmodell, das der Philosophen, das sicherlich nicht nur der klassischen hellenischen Welt vorbehalten ist, das wir jedoch als paradigmatisch bezeichnen können. Die Kinder der oberen Klassen lernten zu Hause und als sie sich dem Erwachsenenalter näherten oder bereits darin waren, entschieden sie sich für einen Lehrer, einen Weisen, der ihnen ihr Wissen persönlich übermittelte. In Rom kennen wir ähnliche Schulen, in dem Sinne, dass Kinder (und manchmal Mädchen) mit einem Lehrer geschickt wurden, um die notwendigen Kenntnisse für die Ausübung der Staatsbürgerschaft zu erlernen, aber sie hatten die gleiche freie Wahl und Sie wurden von den Behörden nicht reguliert.
In der Mittelalter Die Klöster, die Zünfte und die Gönner waren diejenigen, die auf sehr unterschiedliche Weise für Bildung sorgten, obwohl dies immer auf kleine Gruppen beschränkt war. Die anderen lernten weiterhin von ihren Eltern und anderen Erwachsenen in der Nähe, aber nur, was auf die Grundlagen der Religion und die geleistete Arbeit beschränkt war. Die soziale Mobilität war sehr gering.
Die Ankunft von die Druckmaschine Es war eine Revolution, die es ermöglichte, dass das geschriebene Wort viel zugänglicher, aber immer noch begrenzt war. Die Renaissance war ein Richtungswechsel im Sinne des Wissens, der die Forschung wieder aufnahm und die Grundlage für wissenschaftliche Erkenntnisse formulierte.
Die Mehrheit der Menschen, die eine Hochkultur erlangt hatten, folgte keinem geschlossenen Programm, das einzigartig und von den Staaten validiert war, sondern suchte nach ihren Interessen und den Lehrern, die sich am besten an sie gewöhnt hatten. Auch in der UniversitätenBis vor ungefähr einem Jahrhundert wurden weder Aufnahmeprüfungen noch zuvor validierte Studien eingereicht, noch wurde eine geschlossene Agenda erfüllt. Es ist wahr, dass sie für die Mehrheit der Bevölkerung etwas Verbotenes waren, aber letztendlich wäre zu überlegen, ob es sehr sinnvoll ist, sie zu einem "cursus honorum" zu machen, wenn sie mehr Flexibilität erlauben sollen.
Mit die Aufklärung und die bürgerlichen Revolutionen Es wurde bewusst gemacht, wie wichtig es für die Menschen ist, Elemente ihres eigenen Urteils zu haben, und dies sollte durch die Ausweitung von Unterricht und Kultur erreicht werden. Und die Schule wurde vorgestellt, um dieses fortschrittliche Ideal zu erreichen. Eine Tatsache von unbestreitbarem Wert. Aber die Industrielle Revolution und dieses Ideal wurde in einer anderen Art von Interessen zusammengefasst: Arbeiter auszubilden, die sich an das anpassen konnten, was von ihnen in den Fabriken erwartet wurde.
Es war Federico Guillermo de Prusia, der ein Bildungsmodell auferlegte, das wir immer noch auf der Grundlage der Homogenität des Wissens, der eisernen Kontrolle des Staates über Inhalte, Qualifikationen und Lehrgenehmigungen aufrechterhalten und vor allem die Bildung von gehorsamen Fächern anstrebten, die dazu bereit waren folgen einem festen Verhaltensmuster. Das preußische Schulmodell wurde erweitert, und trotz der Kritik an Bewegungen wie dem utopischen Sozialismus gingen alle Länder letztendlich davon aus, dass es einen Lehrplan gab, ohne sich dessen auch nur in den progressivsten Momenten bewusst zu sein verborgen entworfen mit einem Objekt, das nicht Freiheit, sondern Einheitlichkeit und Gehorsam war.
Wie die Industrialisierung sagte, war es das, was die Erweiterung der Grundausbildung historisch notwendig machte, da die zukünftigen Arbeiter darauf vorbereitet sein mussten, Standards, anstrengende Arbeitszeiten und die Schulen selbst wie Fabriken auszusehen. Ein fester Zeitplan durch Sirenen, Trennung von Wissen oder Arbeit, Homogenisierung von Schülern und Inhalten. Und es stellte sich heraus, dass es keine andere Möglichkeit gab, eine Schule zu entwerfen. Und dort setzen wir die Erziehung der Kinder des 21. Jahrhunderts mit dem gleichen Modell wie im 19. fort.
Die heutige Gesellschaft und ihre Bedürfnisse
Aber Unsere Gesellschaft ist völlig anders. Es ändert sich sehr schnell und der wissenschaftliche, technologische und kulturelle Fortschritt macht es auch. Es ist wichtig, dass sich die Schule an die enormen Veränderungen anpasst und davon ausgeht, dass die Informationstechnologie heute ein vorrangiges Instrument ist.
All diese neuen Kommunikationsgewohnheiten sollten Teil des Wissens und der Art und Weise sein, wie Wissen weitergegeben wird. Gleichzeitig sollte ich nicht die biologischen und evolutionären Grundlagen vergessen, die das menschliche Lernen immer hatte: Wort und direkte Handlung, Experimentieren, Leben. Natur, Dinge berühren, sie tun, weil Sie lernen möchten, wie man sie tut, die Erde, den Himmel, die Pflanzen, die Flüsse ... alles, was grundlegend bleibt, um bei Kindern sinnvolles Lernen aufzubauen.
Aber unsere Schulen sind nicht so. Es sind geschlossene Gebäude mit Bars, Klassenzimmern und Schreibtischen, mit Lehrbüchern und schriftlichen Prüfungen. Die neuen Technologien erscheinen jedoch immer als Unterstützung für das, was wirklich "ernst" ist, und wenn wir über Berühren, Fühlen, Emotionalisieren und den Kontakt mit der natürlichen und menschlichen Umwelt sprechen, geschieht dies immer noch weniger.
Zementpatios. Stühle und Tische, an denen das Kind sitzen bleiben soll, ohne es zu unterbrechen. Geschlossener Lehrplan, Isolation von der Lebenswirklichkeit, autoritäre Strukturen und externe Evaluierung. All dies trägt dazu bei, dass die Schule aufhört, wirklich mit den Bedürfnissen der Kinder als kleine Menschen in der Ausbildung und der Realität einer komplexen und sich verändernden Welt verbunden zu sein.
Ich bin noch nicht fertig, in zukünftigen Themen werde ich über die aufeinanderfolgenden leeren und nutzlosen Bildungsreformen und die Fragen der Organisation von Inhalten und Räumen sprechen, die die Schule zum Scheitern bringen und weiterhin scheitern lassen. Und dass es viel mehr versagt, wenn es keine tiefgreifende Transformation durchführt. Die Schule, die wir in Spanien haben, ist nicht die einzig mögliche oder die beste.
