In Peques y Más präsentieren wir eine komplette Interview mit Salomé Recio Caride. Salomé wurde in Murcia geboren und ist Fachlehrerin für frühkindliche Bildung. Sie arbeitet seit 1987 als Tutorin in diesem Zyklus. Sie hat einen Abschluss und einen Doktortitel in Pädagogik von der Universität Murcia. Er promoviert am Lehrstuhl für Didaktik und Schulorganisation der Pädagogischen Fakultät von Murcia am Einsatz und Schulung von IKT im Zyklus der frühkindlichen Bildung. Sie ist auch eine Administratorin der Abteilung für Kindererziehung des Bildungsportals der Region Murcia, Erziehungswesen und zwei pädagogische Blogs, eine der Ressourcen Kinderbühne und ein Klassenzimmer-Blog: In meinem Kinderklassenzimmer. Darüber hinaus arbeitet er im Blog Blue Words mit, veröffentlicht im Spiralmagazin 2013 und arbeitet in Projekten wie Kantaconmigo, Tribu 2.0 mit.
Sie ist seit 2012 Referenzlehrerin der Telefónica Foundation und Mitglied des erweiterten Vorstands der Spiral Association. Außerdem arbeitet er seit 2008 mit der Abteilung für Didaktik und der Schulorganisation der Fakultät für Bildungswissenschaften von Murcia und des ISEN-Zentrums von Cartagena im Rahmen von Vorträgen und Konferenzen über die Nutzung des Computers und des PDI für Studenten zusammen, die das Lehramt besuchen. Am Ende des Interviews finden Sie weitere Details zu seiner vollständigen Biografie. Vorerst gehen wir zum Interview voller Unterrichtserfahrungen, die für Lehrer, Eltern und Schüler von großem Wert sind.
Wie der Lehrer mit Technologie ein Innovationsumfeld im Klassenzimmer schafft
Der erste Schritt, um Technologien in den Unterricht einzuführen, besteht darin, die Angst vor deren Verwendung zu beseitigen, den Einsatz all der Werkzeuge zu wagen, die wir haben, und zu entscheiden, sie in das Bildungssystem und den Lehr-Lern-Prozess in unseren Klassenzimmern zu integrieren.
Nach dem Lesen dieses ersten Absatzes werden einige fragen, wie es möglich ist, dies zu tun, wenn wir dies noch nie getan haben. Die Antwort ist einfach: Wir müssen unsere Arbeitsweise an Schulen ändern und schrittweise eine methodische Änderung vornehmen, bei der IKT auf normalisierte Weise eine wichtige Rolle in unserem Alltag spielen und sie in unsere Aktivitäten integrieren. Das heißt, wir müssen diese neuen Ressourcen mit den bisher verwendeten kombinieren. Wir werden weiterhin das Wachsen und die Kreide sowie das interaktive Whiteboard, Pappe, Schere, Kleber und Recyclingmaterial verwenden, um ein Wandgemälde zu einem bestimmten Thema zu erstellen, wie wir es auch tun werden, indem wir ein digitales Plakat auf dem Computer erstellen. Auf diese Weise werden wir die Kinder dazu bringen, die IKT-Werkzeuge als eine Ressource zu sehen, die den Rest ergänzt, sich summiert und uns hilft, Konzepte zu lernen, aber auf andere Weise.
Dazu müssen logischerweise die Teilnehmer geschult und vorbereitet werden. Ein Lehrer sollte sich darüber im Klaren sein, dass sich unser Beruf ständig und in unseren Tagen verändert, und ein guter Lehrer sollte immer lernen und auf den neuesten Stand bringen, da wir andernfalls niemals Hand in Hand mit der Gesellschaft und in diesem Fall mit unserer Kinder werden nicht für die Gesellschaft ausgebildet, in der sie wachsen und in der sie sich als autonome Personen entwickeln.
Wie Technologien im Klassenzimmer eingesetzt werden können, um die Kreativität der Schüler zu fördern
Der beste Weg ist, sie als Ressource zu nutzen, die uns dabei hilft, Kinder zu Protagonisten ihres eigenen Lernens zu machen, zu denen, die sie nutzen und mit ihnen interagieren. Sie müssen Ihrer Fantasie freien Lauf lassen, aufhören, zu allem Nein zu sagen oder nur dann sprechen oder sich ausdrücken, wenn wir es wollen.
Wenn Kinder beginnen, sich der Welt der Buchstaben zu nähern, können sie selbst Geschichten erfinden und diese mit dem digitalen Whiteboard veranschaulichen oder mit Hilfe eines Scanners oder einer digitalen Fotokamera digitalisieren, was sie auf Papier mit Bleistiften oder auf Papier tun farbige Wachse und Zusammenstellen eines Videos mit ihren Stimmen, die mit Hilfe eines digitalen Rekorders aufgezeichnet wurden. In diesem Blogbeitrag von Children's Stage können Sie das Ergebnis einiger dieser Geschichten sehen.
Mit IKT fühlen sich Kinder motivierter und lassen ihrer Kreativität freien Lauf. Ein klares Beispiel ist, wenn Sie sie bitten, etwas mit dem PDI zu tun und zu überprüfen, ob die ganze Klasse ihre Hand hebt, um darauf zuzugreifen. Andernfalls sind die erhobenen Hände geringer, wenn Sie sie bitten, zur Mitte der Versammlung zu gehen, um eine Aktivität auszuführen, egal wie einfach sie ist. Wichtig ist, dass Sie wissen, wie Sie diese Tools richtig einsetzen, denn genau das ist es. Verwenden Sie sie nicht für alles, sondern machen Sie das Beste daraus.
Um zu lehren, wie man zum Beispiel einen POI benutzt, ist es am unwichtigsten, mit der Software sehr gut umzugehen. Wir müssen lernen, welche Ressourcen die Schüler verwenden können, wie sie sie finden, wie sie ausgewählt werden, wie sie ausgewählt werden und wann sie verwendet werden. Was, wann, wie und wo sind diejenigen, die uns bei der guten Nutzung der IKT unterstützen.
Etwas, das sich durchsetzt und meiner Meinung nach das interessanteste ist, was in den letzten Jahren entwickelt wurde, um diese Kreativität und den Einsatz von IKT zu verbessern, sind Kooperationsprojekte.
Projekte, die Kollegen an verschiedenen Orten in der Nähe oder in der Ferne großzügig gestalten, um sich auszutauschen und diejenigen einzuladen, die zusammenarbeiten möchten, und die unseren Studenten die Möglichkeit bieten, sehr bereichernde und kreative Erfahrungen zu entwickeln und zu leben. Auf dieser Seite meines Childhood Stage-Blogs finden Sie einige davon.
Welche spezifischen Anwendungen haben Sie der digitalen Tafel im Klassenzimmer gegeben?
Viele würde ich fast unzählige sagen. So wahr ist es, dass es heute schwierig für mich ist, meinen Beruf als Tutor für frühkindliche Bildung ohne meinen Ausweis auszuüben. Es würde lange dauern, bis ich zurückkam, nachdem ich mich so weit fortgeschritten hatte. In den letzten Jahren ist dieses mächtige Werkzeug mein bester Verbündeter geworden. Wir haben uns kennengelernt und dieses Wissen genutzt, um Hand in Hand mit den Kindern voranzukommen.
Am Morgen beginnen wir mit den Routinen im PDI, und von dort aus verwenden Kinder es, um zu schreiben, Operationen auszuführen, zu zeichnen, Informationen im Internet zu suchen, mit Bild- und Tonprogrammen zu spielen, Bilder in den Blog hochzuladen und Einträge zu posten , mit anderen Kindern chatten, Videoanrufe führen usw.
Um mehr über alles zu erfahren, was meine Kinder und ich mit Hilfe des PDI tun, können Sie sich dieses Video ansehen, in dem die Schüler Ihnen selbst erzählen, was sie im IKT-Unterricht tun. Auch in diesem Beitrag finden Sie eine gute Zusammenfassung einiger Dinge, die wir im Unterricht mit dem PDI machen. Ich benutze gerne meine eigenen Spiele, die ich selbst für die Verwendung von Kindern im PDI oder Computer erarbeite und die ich in meinen Blogeinträgen für die Verwendung mit ihren Schülern oder Kindern teile.
Auch wenn dies das Wichtigste ist, das Sie bei der Verwendung des POIs berücksichtigen und nicht vergessen sollten Kinder sind diejenigen, die den größten Nutzen haben, dass der PDI es schaffen muss und dass die Protagonisten sie sind. Darüber hinaus dürfen wir die Bedeutung von PDI nicht vergessen.
Ich meine Interaktion, Kinder berühren sie, interagieren mit ihr und erzielen Ergebnisse. Es ist nicht nur eine Leinwand zum Projizieren.
In diesem Blog-Beitrag von Espiral finden Sie einen Dekalog, in dem ich unterstreichen wollte, was mir bei der korrekten Verwendung des POIs am wichtigsten erscheint:
Wie in jedem Fall hat jedes Kind seine eigene Handlungsweise zwischen bestimmten Situationen, und in diesen Antworten hat es viel mit der Persönlichkeit jedes einzelnen Kindes zu tun, so dass nicht bestätigt werden kann, dass alle Kinder vor der PDI auf die gleiche Weise handeln. Es zeigt sich jedoch, dass im Allgemeinen alle Kinder positiv gegen digitale Werkzeuge und insbesondere außerordentlich effektiv vor dem PDI vorgehen.
Wenn Schüler in die Grundschule wechseln, hält der Rhythmus von Kreativität und Innovation in höheren Studiengängen Schritt?
Man kann nicht über Kreativität und Innovation nach den Zyklen sprechen, nicht einmal nach den Bildungszentren, sondern nach den Lehrkräften. Es gibt großartige Lehrer mit großer Kreativität und Vorstellungskraft, mit kontinuierlicher und innovativer Tätigkeit auf allen Bildungsstufen. Ich weiß, weil ich sie gesehen habe, ich kenne und verfolge ihre Arbeit mit großem Interesse.
In der Zeit, in der ich Kurse, Kongresse und Konferenzen zu Bildung und neuen Technologien besucht habe, oder in sozialen Netzwerken und Bildungsblogs, konnte ich dies bestätigen. Daher kann nicht gesagt werden, dass Innovation und Kreativität Teil eines Kreislaufs sind. Richtig ist, dass es bei Infantil einfacher ist, innovativ und kreativ zu sein, da wir global arbeiten. Wir unterrichten unsere Schüler in allen Bereichen und kombinieren sie nach Belieben. Es ist wahr, dass unsere Schulkinder sehr klein sind, aber das muss kein Hindernis sein, sondern uns dazu drängen, Dinge mit ihnen auszuprobieren. Es ist wirklich erstaunlich, wie sie reagieren und wie sie gerne auf diese Weise lernen. Sie sind sehr kreativ und man muss sie sein lassen.
Wenn wir fichitas und Farbe tun, können wir Ihre Fantasie nie fliegen lassen.
Nach diesem Arbeitsansatz möchte ich nicht aufhören, die Zusammenarbeit von Studenten verschiedener Altersgruppen und Orte in den Vordergrund zu stellen. Ich bin überzeugt, dass diese Art von Erfahrungen sehr vollständig sind und es uns ermöglichen, viel kreativer zu sein. Alle Kinder gewinnen, und es besteht eine permanente Koexistenz zwischen ihnen über das Netzwerk, was für sie der ideale Weg ist, wahre Protagonisten ihres Lernens zu werden.
Beispiele für diese Projekte sind die Leseförderungsprojekt, dass sich meine Schüler während zweier Schulkurse (mit 3 und 4 Jahren) mit denen des 1. und 2. ESO des Instituts Juan de la Cierva de Totana (40 Kilometer von der Stadt Murcia entfernt) entwickelt haben, um ältere Menschen zu stimulieren beim Lesen und Einführen der Kleinen in die Welt der Buchstaben. Über diesen Link können Sie auf die Informationen zu diesem Projekt zugreifen.
Während des gesamten Schuljahres 2012/2013 haben wir ein Projekt mit Schülern einer Schule in La Puebla de Cartagena entwickelt, die zuerst die Grundschule besuchten. Dabei haben wir einen Blog als Plattform verwendet, auf dem sie sich virtuell kennen gelernt und erzählt haben Lernen, Erfahrungen austauschen und Herausforderungen vorschlagen. In den beiden vorangegangenen Kursen haben wir gemeinsam mit Studenten des IES Juan de La Cierva Codorniu und der Universität Murcia das FLIS-Projekt (Förderung von Kindern und Lesen im Sekundarbereich) entwickelt.
Wie die Schule und die Elternvereinigungen auf die Einführung dieser Instrumente durch die Lehrer reagieren
Schulen reagieren unterschiedlich. Einige unterstützen und fördern diese Art von Methoden, indem sie Lehrern, die diesbezügliche Initiativen ergreifen, helfen und Lehrern und Schülern alle Ressourcen zur Verfügung stellen, die zur Erleichterung des Einsatzes von IKT zur Verfügung stehen. Und andere, ohne die Art und Weise der Durchführung dieser Projekte zu behindern, ohne ihnen jedoch Bedeutung zu verleihen. Vielleicht, weil sie sie nicht verstehen oder nicht an sie glauben, um sie zu bevorzugen und zu unterstützen.
Die Eltern haben anfangs Zweifel, aber ich persönlich kann mich nur bei den Schülern bedanken, da sie mich jederzeit unterstützt haben, es mir erlaubt haben und mit meinen Vorschlägen zusammenarbeiten, wie aus mehreren Beiträgen hervorgeht wie wäre es mit Osteraffen oder Ferien oder Hausaufgaben.
Familien spielen bei dieser Arbeit eine grundlegende Rolle, und wie bei allem muss man ihnen beibringen, diese Rolle zu übernehmen. Gerade als wir geschult sind, um diese Art von Methodik zu entwickeln, müssen wir die Eltern darin schulen und beraten, diese wichtige Rolle von zu Hause aus zu übernehmen.
Sie müssen mit ihnen sprechen, die Dinge gut erklären, versuchen, die positiven Seiten dieser Werkzeuge zu erkennen und um ihre Zusammenarbeit zu bitten, so wie wir es mit Ihren Kindern und Ihren Klassenkameraden tun. Wenn wir zusammenarbeiten, gewinnen wir alle, und wie in anderen Bereichen des Lebens brauchen wir eine Zeit des Lernens und der Anpassung. Wenn wir aber die Familien dazu bringen, die Prozesse so bereichernd und die Ergebnisse so positiv zu sehen, dass sie bei ihren Kindern auftreten, schaffen wir das mit Sicherheit Ein toller Job.
Wie Kinder zu Hause arbeiten, was sie im Klassenzimmer gelernt haben
Die meisten Familien haben zu Hause einen Computer mit Internetzugang, sodass sie leichter auf die Informationen zugreifen können, die im Blog enthalten sind, in dem Ressourcen sowohl für Kinder als auch für ihre Eltern empfohlen werden. Bei meinen Schülern haben sie von mir selbst erstellte interaktive Spiele heruntergeladen und in ihren Häusern geübt. Sie kommen normalerweise auch an Wochenenden, um die Einträge zu sehen, die wir im Unterricht gemacht haben, und um sie mit ihren Geschwistern und Eltern zu besprechen. Dies zeigen die Kommentare, die von Zeit zu Zeit selbst mit Hilfe ihrer Eltern in den Blogeinträgen gemacht werden. Ich weiß, dass einige Familien, die kein Internet in ihren Häusern haben, den Blog über die Verbindung von Familienmitgliedern besuchen oder sich an die öffentliche Bibliothek in der Nachbarschaft neben der Schule wenden, die ihren Nutzern kostenloses Internet bietet.
Wenn ich etwas unternehme, um von den Häusern aus zusammenzuarbeiten, antwortet normalerweise die Hälfte der Familien, wie in diesem Eintrag zu sehen ist.
Eine Aufgabe, die Lehrer zu erfüllen haben, ist die Bildung von Familien in dieser Hinsicht. Wir müssen ihnen beibringen, dass es jetzt andere Möglichkeiten gibt, zu lernen, und dass sich ihre Kinder sehr wohl mit ihnen fühlen, dass es Spaß macht, ihre Erfahrungen mit ihnen zu teilen und mit ihnen zusammenzuarbeiten, und dass dabei Fortschritte erzielt werden, obwohl ich erkenne dass es auf diesem Gebiet noch viel zu tun gibt.
Welcher Schulungsbedarf besteht bei Lehrern, um das Potenzial des Technologieeinsatzes zu maximieren?
Die Ausbildung der Lehrkräfte muss ausgehend von der digitalen Kompetenz erfolgen, die für den Einsatz von IKT in ihrem Arbeitsumfeld erforderlich ist. Dies bedeutet, dass Lehrer lernen müssen, Technologien aus pädagogischer Sicht zu nutzen. Es geht nicht darum, Technik zu trainieren, ihre Instrumentalausbildung zu erweitern und Werkzeuge für die Ausführung ihrer Arbeit und die Entwicklung des Lehr-Lernprozesses zu verwenden.
Digitale Kompetenzen müssen mit zwei Hauptzielen verbunden sein: Kenntnis des technologischen Kontexts, in dem die Schüler neue Fähigkeiten entwickeln und entwickeln, die es ihnen ermöglichen, Technologien zu nutzen, um sinnvolles Lernen zu fördern.
Die technologischen Kompetenzen, in denen Lehrer geschult werden sollten, sollten dazu beitragen, die Integration der IKT in den Lehrplan zu verbessern, um sie im täglichen Unterricht verantwortungsbewusst mit den Schülern zu nutzen und sie angemessen in die Lehr-Lern-Aktivitäten einzubeziehen. Der Prozess kann nicht auf den Erwerb digitaler oder technologischer Fähigkeiten reduziert werden, sondern muss auf seiner didaktischen und pädagogischen Anwendung beruhen.
Was ist der Schwerpunkt und das Ziel Ihrer Doktorarbeit?
In meiner Doktorarbeit habe ich zwei Forschungsschwerpunkte: die Lehrerausbildung im Umgang mit IKT, die sich sowohl auf die Erstausbildung an der Universität als auch auf die Weiterbildung bezieht, die die Lehrer bereits betreiben; und den Einsatz von IKT in Klassenräumen für Kinder in der Region Murcia, für die ich einen Fragebogen an einen ziemlich bedeutenden Prozentsatz von ihnen geschickt habe, in dem ich viele Fragen zum Wissen und zum Einsatz von IKT in ihrem Berufsleben stelle.
Schließlich werde ich versuchen, nach der Analyse all dieser Punkte einen Trainingsplan zu entwickeln. Ich kann im Moment nur hinzufügen, dass ich sehr interessante Daten entdecke.
Wie können Eltern dazu beitragen, dass Kinder zu Hause mehr lernen?
Der effektivste Weg, dies zu tun, ist der regelmäßige Kontakt mit den Tutoren Ihrer Kinder. Das hat immer funktioniert, und so wird erreicht, dass zwischen der Familie und der Schule eine Kontinuität besteht, die ein Bindeglied zwischen den beiden Institutionen schafft. Es geht nicht darum, jeden Tag mit Lehrern zu sprechen, sondern zu wissen, dass dies zu dem Zeitpunkt getan werden kann, zu dem es notwendig ist. Und diese Kommunikation muss bidirektional sein. Mit Hilfe von IKT ist dies viel einfacher, da keine zeitliche oder räumliche Übereinstimmung per E-Mail erforderlich ist.
Ich ermutige alle Lehrer, ein Klassenzimmer-Blog zu erstellen, und die Familien, es von zu Hause aus zu verfolgen, mit Kommentaren zusammenzuarbeiten und an den geplanten Aktivitäten teilzunehmen.
Es hat mir geholfen, mehr Kontakt zu haben und mit Familien auf dem Laufenden zu bleiben, was ihre Kinder getan und gelernt haben. Sie müssen mit ihren Kindern in den Blog eintreten, um die Aufgabe auf anregende Weise anzugehen und ihre Fortschritte mit unterstützenden und ermutigenden Worten zu akzeptieren, damit ihre Kinder Vertrauen in ihre schulischen Aktivitäten haben und dies sie motiviert, diese Linie fortzusetzen. Bildung und Entwicklung als autonome und unabhängige Menschen für den Tag, an dem sie erwachsen sind.
Und bisher das Interview mit Salomé Recio Caride. Ein sehr großzügiges Interview inhaltlich und voller erfolgreicher Erfahrungen, wenn auch mit viel Lernarbeit. Wir danken Salome für ihre Zeit und ihren Einsatz bei der Vorbereitung des Interviews. Schließlich sammle ich weiterhin viele der Erfahrungen, die Salome zu einer sehr herausragenden Persönlichkeit in der Lehrgemeinschaft machen.
Salome ist IKT-Trainer seit 2006Mit mehr als 50 Seminaren zu neuen Technologien im Bildungsbereich, die in verschiedenen CPRs in der Region Murcia und an verschiedenen Schulen in anderen autonomen Gemeinschaften unterrichtet wurden. Er hat auch als Redner an 31 regionalen, nationalen und internationalen Konferenzen teilgenommen, darunter Educared 2007 mit der Präsentation "Familien, Sie haben eine E-Mail"; Ausbildung 2009 bei "Salzillo, einem Barockbildhauer in der IKT-Ära"; und Educared 2011 mit „EnREDados: Wenn ich lese, lernst du“. Er hat an den letzten beiden nationalen Bildungs- und Technologiekongressen von INTEF teilgenommen (Granada 2011 und Mérida 2012), hat auch an runden Tischen an Kongressen und Konferenzen zur nationalen und internationalen Aus- und Weiterbildung teilgenommen. Salomé hat drei Bücher, Artikel für verschiedene Magazine und Kollaborationen veröffentlicht in Veröffentlichungen zum Thema Bildung und neue Technologien sowie in zwei digitalen Veröffentlichungen mit Erfahrungen im Umgang mit IKT. Er hat vier Auszeichnungen in verschiedenen Ausschreibungen für den Entwicklungswettbewerb für Multimedia - Spiele der Autonomen Gemeinschaft der Region Murcia, dem letzten von Spanien, erhalten 2009 belegte sie mit dem Spiel "Pantallita" für Kinder in der Säuglings- und Sonderpädagogik den ersten Platz und wurde beim II. Nationalen Kongress der PDI mit der Unterrichtseinheit "Transportmittel für Kinder mit der PDI" ausgezeichnet. Salomé war ein Finalist mit vier Erfahrungen bei der Ausschreibung des Internac-Preises 2011 ional Educared, mit den Werken: "Die Verwendung der PDI im Klassenzimmer von Infantil", "Project FLIS" und "Spiel der Transportmittel für Säuglinge und Studenten mit NEE" (in zwei Kategorien). Mit dem Projekt „Wir lernen mit dem Maler Pedro Cano“, dem Preis der Spiral Association „Silver Peonza“ im edublogs-Aufruf von, hat er auch den dritten Platz in der Kategorie „Lehrer mit Schülern“ von 3 bis 8 Jahren erreicht 2012 mit seinem Ressourcenblog Stage Children. Und er hat den ersten Preis des International Educared Contest 2012, Modality B, Kategorie von 3 bis 8 Jahren, mit dem Spiel für Säuglingserziehung und Sonderpädagogik "La flor de las letras" gewonnen. Er wurde auch bis zu vier Mal für seine guten ITE-Praktiken ausgezeichnet: "Wie der Computer in meine Kleinkindklasse kam und hier blieb", "Pedro Canos Kunst und IKT mit dem PDI in Kleinkind" und "Das Projekt" FLIS (Förderung des Lesens in Kindern und in der Sekundarstufe), Projekt „Vernetzte Klassenzimmer“ und Anerkennung bewährter Praktiken des Bildungsportals der Region Murcia mit „Mein Freund, der PDI“.
