Reden wir heute darüber die Beziehung, die die Schule mit der Zunahme von ADHS-Diagnosen hat und vor allem über seine Verantwortung für das Problem, wenn man bedenkt, dass das Bildungssystem, das wir haben, die Kinder und ihre natürlichen Bedürfnisse nicht sehr respektiert.
Es besteht die Gefahr, dass ADHS überdiagnostiziert wird, und es gibt sogar Personen, die darauf hinweisen, dass es nicht wirklich eine Störung ist, sondern ein Symptom für eine für das Kind unangemessene Welt.
Ist in die Schule wo es normalerweise vorkommt, dass Kinder als hyperaktiv markiert sind. Es ist nicht immer so, aber wenn das Problem zu Hause auftritt, während das Kind in der Schule ist, denke ich, ist es wichtig herauszufinden, ob es passieren kann, dass es zu Hause ist, wo die Frustration auftritt eine sehr richtungsweisende und kontrollierende Schulumgebung.
Die Schule kann ADHS nicht diagnostizieren
Meiner Meinung nach sollten Lehrer nicht zu wagen, dass eine Diagnose von Hyperaktivität notwendig istNoch viel weniger, wenn das schulische Umfeld für ein Kind nicht wirklich geeignet ist. In der Regel sind es diejenigen, die auf das Verhalten eines Kindes aufmerksam machen, und das wäre nicht schlecht, wenn es sich nicht um dreijährige Kinder handeln könnte, die angeblich beim Pommes sitzen. Oder vier. Oder sechs.
Was Kinder wirklich brauchen, ist, sich in geeigneten Umgebungen frei zu bewegen und so viel zu spielen, wie sie wollen. Und wenn wir über formales Lernen sprechen, sollten wir es nur vorschlagen, wenn sie interessiert sind, nicht als Verpflichtung oder als Grundlage, um zu entscheiden, ob sich ein Kind nicht konzentriert.
Könnte das Bildungssystem Symptome hervorrufen, die mit ADHS vereinbar sind?
Und natürlich ist ein Kind im Alter von drei, fünf oder sieben Jahren biologisch nicht bereit, mehrere Stunden lang vertikal und wiederholt zu sitzen und zu lernen.
Es ist absurd und schädlich. Es macht nicht den geringsten Sinn, die Kleinen Zeichnungen ausfüllen zu lassen, ohne herauszukommen oder darauf zu bestehen, dass sie ein paar Buchstaben erkennen, als ob es von ihnen abhängen könnte, in Zukunft gute Leser zu sein oder ihre kognitiven Fähigkeiten zu entwickeln. Könnte das Bildungssystem Symptome hervorrufen, die mit ADHS vereinbar sind?
Und es ist so absurd und schädlich, dass es meiner Meinung nach so störend sein kann, kleine Kinder dazu zu zwingen, angebliche Lernaktivitäten zu betreiben, die ihrem biologischen Programm zuwiderlaufen es würde in ihnen Unkonzentriertheit und Hyperaktivität verursachen indem sie sich weigern, sich auf das zu konzentrieren, was sie interessiert, und sie zwingen, etwas gelangweiltes zu tun, und ihnen außerdem das notwendige freie Spiel und die ungeregelte psychomotorische Entwicklung vorenthalten.
Meine Frage lautet: Wenn das Bildungssystem die natürlichen Bedürfnisse der Kinderentwicklung nicht berücksichtigt, kann es Symptome hervorrufen, die wir möglicherweise für Hyperaktivität und Aufmerksamkeitsdefizit halten.
Jedes Kind hat seinen eigenen Rhythmus
Wir vergessen, dass jedes Kind anders ist und wir fordern, dass alle im selben Alter bestimmte Ziele erreichen, und dass es für einige Dinge, wie das Lesen oder das Entfernen der Windel, eindeutig zu früh ist. Aber Jedes Kind hat seinen eigenen RhythmusDrücken kann nur zu Spannungen führen. Und ihnen ihre natürliche Entwicklung zu verweigern, sie zu zwingen und sie sich unzulänglich fühlen zu lassen, wenn sie nicht das festgelegte Alter erreichen.
Unter den Homeschoolern, mit denen ich mich im Laufe der Jahre befasst habe, benötigte keines von ihnen Medikamente oder wurde als hyperaktiv eingestuft. Und einige, da bin ich mir sicher, wären in der Schule gewesen. Einfach gesagt, in der Lage zu sein, Ihren Tag freier zu lernen und zu verbringen, in Ihrem eigenen Tempo zu lernen und viel im Freien zu spielen, hat Ihr bisheriges Verhalten verändert, indem Sie in der Lage waren, nach der Verbesserung des Bildungsumfelds Wissen aufzunehmen und sich auf das zu konzentrieren, was Sie interessiert und lebe deine Kindheit flexibler.
Wenn Kinder mit einem ADHS-Diagnose Sie verlassen die Schule und beginnen zu Hause zu unterrichten. Ihr Charakter ist beruhigt oder vielmehr ihr Bedürfnis nach Bewegung und flexiblem Lernen. Sie sind für niemanden mehr ein Problem und sie können glücklich aufwachsen. Nach einem Jahr ohne Schule haben die meisten ihre Probleme überwunden und ihre Aktivitäten viel organisierter eingesetzt.
Ich weiß, dass Homeschooling keine Option ist, die die meisten Familien wählen können oder wollen, aber ich denke, es ist eine Tatsache, die uns zu verstehen hilft, dass das Problem oft nicht das Kind ist, sondern die Schule, in der es sich befindet. Wir können in aktiven und flexiblen Schulen nach Bildungsalternativen suchen, die sich vor der Medikation an unser Kind und seine besonderen Bedürfnisse anpassen.
Hohe Leistungsfähigkeit und doppelte Ausnahmefähigkeit
Abschließend muss ich die Frage von erwähnen Hochleistungskinder, das große Missverständnis der Schule. Ihr Bedürfnis nach leidenschaftlichem, sich nicht wiederholendem, schnellem und intensivem Lernen, ihre besondere emotionale Sensibilität und ihre Schwierigkeit, sich an unverständliche oder unfaire Normen anzupassen, führen dazu, dass sie in der Schule abgelenkt auftreten, sehr schlechte Ergebnisse erzielen oder eigensinnig werden.
Und innerhalb Hochleistungskinder wir dürfen nicht vergessen, dass wir auf einen treffen können Doppelte Außergewöhnlichkeit, in denen geistige Begabung zusammen mit einem möglichen ADHS dargestellt wird. Wir sollten auch nicht vergessen, dass hohe Fähigkeiten zu verdeckenden Lernschwierigkeiten führen können, wie Legasthenie, Dysgraphie oder Dyskalkulie. Bei Kindern mit doppelter Ausnahmebedingung schadet die Schule in der Regel, wenn sie ihre Bedürfnisse nicht erkennen oder wissen, ob sie richtig behandelt werden, wenn sie sie sehen.
Es ist notwendig, dieses Problem zu bewerten, bevor Sie nach der Ursache ihres Verhaltens bei einer Störung suchen, da häufig, sowohl in Ihrem Fall als auch in vielen anderen Fällen, Hyperaktivität oder Konzentrationsschwäche ein Symptom für etwas anderes sein können. nicht das grundproblem und könnte eine Beziehung zur Schule haben Wenn das System nicht den Bedürfnissen und dem Tempo des Kindes entspricht.
