Antonio Fumero ist Telekommunikationsingenieur an der Polytechnischen Universität Madrid (UPM)Er ist außerdem Forscher bei UPM und unabhängiger Berater. Antonio stellte im Dezember 2012 seine Dissertation mit dem Titel Entwicklung eines technokulturellen Rahmens für eine Informations- und Kultursoziotechnologie mit Anwendung auf dem Gebiet der Hochschulbildung für die Ausbildung von Infoprofis. Es ist eine Arbeit, die von dem Professor und emeritierten Professor Fernando Sáez Vacas geleitet wurde und die Präsentation und die These in den am Ende des Artikels angegebenen Links zu sehen ist. Fernando Sáez Vacas weist darauf hin, dass die infotechnologische Infrastruktur unser Zusammenspiel mit Wirtschaft, Bildung, Wissen, Medien, Kultur, Gesundheitssystem usw. verändert. und zum Beispiel verändern sich auch die Beziehungen zwischen Menschen, wie der Erfolg sozialer Netzwerke im Internet zeigt.
Also, um mehr Details zu erfahren Diese Auswirkungen des Einsatzes von Informationstechnologien und insbesondere die Veränderung von Aus- und WeiterbildungWir präsentieren ein Interview mit Antonio Fumero, damit wir mehr über die Bedürfnisse des "infociudadano" erfahren und wie er in bewusster und verantwortungsbewusster Weise sein Verhältnis zur Technologie im sozialen Techno-Umfeld lebt.
Was ist ein technokultureller Rahmen für eine Soziotechnologie von Information und Kultur und wie entwickelt sie sich?
Es handelt sich um eine Reihe von konzeptionellen Instrumenten, die systematisch aufgebaut sind und darauf abzielen, einen bestimmten (technokulturellen) Ansatz für das, was wir als "New Tecnosocial Environment" (NET) bezeichnen, zu konsolidieren. Seine Entwicklung basiert auf zwei grundlegenden Achsen: dem systemischen Ansatz und seinem inter- und multidisziplinären Charakter.
Dieser Ansatz basiert auf der Überzeugung, dass "Technologie im Allgemeinen und Infotechnologie im Besonderen einen realen Teil der Kultur darstellen, die Integration jedoch noch formal und intellektuell entwickelt werden muss", so Fernando Sáez Vacas.
Warum dieses auf Bildung ausgerichtete Projekt an einer Schule für Telekommunikationsingenieure entsteht
Obwohl das Projekt viel umfassender ist, entsteht seine pädagogische Anwendung auf dem Gebiet der "Bildungstechnologie", die bereits sehr weit entwickelt ist, und geht über die traditionelle instrumentelle Implementierung hinaus, für die wir engagierte Ingenieure haben.
Der Ansatz der Arbeit bestand darin zu zeigen, wie systemische Initiativen, die von Ingenieuren entwickelt wurden, zu Ergebnissen führen können, die mit Interventionen vergleichbar sind, die aus der Pädagogischen Psychologie hervorgegangen sind.
Welche Erfahrungen gibt es in Spanien und in anderen Ländern der Implantation dieser Art von Modellen
Dies ist kein pädagogisches Modell, das überall "implantiert" werden kann. Es geht darum, Fachleuten, die sich der Gestaltung von Bildungsinterventionen auf verschiedenen Ebenen und in verschiedenen Bereichen widmen, eine Reihe soziotechnischer Instrumente zur Verfügung zu stellen, die diesen technokulturellen Ansatz einbeziehen.
Es wurden Experimente unterschiedlicher Art und unterschiedlichen Umfangs durchgeführt, die auf den theoretischen Beiträgen großer Persönlichkeiten des Systems beruhten, wie beispielsweise Edgar Morin (Multiversity) oder Ivan Illych, der viele mit seiner "De-School Society" inspirierte. Einige verwandte Aspekte werden in Foren zu Wissenschaft, Technologie und Gesellschaft entwickelt, und Initiativen, die versuchen, bestimmte gemeinsame Orte des sozialen Konstruktivismus wiederherzustellen, breiten sich künstlich aus, indem sie mit einigen mehr oder weniger beliebten Werkzeugen wie sozialen Netzwerken in Verbindung gebracht werden. Es werden jedoch keine systematischen Anstrengungen unternommen, um die Elemente, die wir in unserer Arbeit als integraler Bestandteil eines STIC in Beziehung gesetzt haben, als einheitlichen und konsistenten theoretischen Rahmen zu konsolidieren.
Obwohl der Schwerpunkt auf der Hochschulbildung liegt, könnte er auf den Kindergarten und die Grundschule übertragen werden
Als Bildungsprojekt ist die Entwicklung eines STIC als Disziplin mit eigener Entität ehrgeizig. Obwohl der anfängliche Fokus auf der Ausbildung einer bestimmten Art von Ingenieuren, im Allgemeinen von Infoprofis, liegen würde, wird seine Ausweitung in der generischen Bildung einer Art von "Infociudadano" erwogen, die zunehmend die Notwendigkeit hat, ihre Beziehung zur Technologie bewusst und verantwortungsbewusst zu leben das NET.
Das Bildungsmodell muss geändert werden, oder dieser Rahmen könnte an die aktuelle Situation angepasst werden
Wie ich bereits sagte, ist dieser Rahmen nicht als alternatives "Modell" gedacht, sondern als Einführung von Elementen, die den Fachleuten dienen können, die diese Bildungsmodelle entwerfen und verwalten. obwohl seine Entwicklung bestimmte soziotechnische Werkzeuge für den direkten Einsatz in bestimmten mehr oder weniger innovativen Modellen darstellen kann.
Welche technologischen Infrastrukturanforderungen sind für die Umsetzung dieses Frameworks erforderlich?
In Bezug auf die Technologie selbst bietet dieser Rahmen konzeptionelle Instrumente zum Verständnis und zur Verinnerlichung des von Fernando Sáez Vacas vor Jahren befürworteten Humanity-Technology-Co-Evolutionsprozesses sowie seiner Konsequenzen in beide Richtungen. Mit anderen Worten, wie wir diese Infrastruktur entwickeln und wie unsere intensive Beziehung dazu unsere eigenen Fähigkeiten verändert hat.
Welchen Schulungsbedarf haben die Teilnehmer in der Bildungsgemeinschaft: Lehrer, Eltern, Schüler, IKT-Koordinatoren usw.
Der Schulungsbedarf und die Instrumente zu ihrer Bereitstellung sind unterschiedlich, obwohl das allgemeine Ziel gemeinsam sein muss: die intellektuelle und formelle Entwicklung der Patentintegration zwischen Technologie und Kultur, zwischen Soziotechnologie, Information und Kultur.
Jemand von der öffentlichen Verwaltung oder von einer privaten Initiative hat Sie kontaktiert, um Ihnen das Projekt zu erklären
Nein. Es ist ein ehrgeiziges Projekt, das mittel- oder langfristig ein gewisses Engagement für die Ausstattung mit minimalen operativen Ressourcen in einem Bereich wie dem Bildungswesen erfordert, der eindeutig politischen Höhen und Tiefen unterworfen ist.
Wie kann das vorgeschlagene Modell in Schulen rentabel sein?
Man könnte über die "Rentabilität" in Bezug auf soziale Innovation der Integration bestimmter charakteristischer Elemente dieser IKT streiten. Es ist zwar unwahrscheinlich, dass die Realisierbarkeit seiner Umsetzung unter rein wirtschaftlichen Gesichtspunkten begründet werden kann, es ist jedoch richtig, dass zumindest von vornherein bei der Konzeption, die auf bestimmten Grundelementen des vorgeschlagenen Rechtsrahmens beruht, die instrumentelle Verwendung von zu vermeiden ist Die Infotechnologien in unseren Schulen und das wirkten sich daher kurz- und mittelfristig positiv auf die finanziellen Mittel aus, die für den Kauf und die Amortisation von "Technologie" aufgewendet wurden. Ich bestehe jedoch darauf, dass dies Entscheidungen sind, die in den meisten Fällen in politischen Instanzen getroffen werden.
Und hier das Interview mit Antonio Fumero. Ich möchte mich bei Ihnen für die Großzügigkeit bedanken, einige Details Ihrer mit der höchsten Bewertung ausgezeichneten Dissertation zu erläutern, und gratuliere Ihnen zu der brillante Arbeit der Zusammenstellung, Analyse und insbesondere des Modells, auf dem aufgebaut und weiterentwickelt werden soll.
In der von ihm zur Dokumentation gemachten Arbeit kann man lesen, dass die instrumentelle Entwicklung dieser allgemeinen Theorie notwendigerweise mit der Gestaltung und Entwicklung von Bildungsprozessen verbunden sein wird, indem verschiedene Aktionen mit unterschiedlichem Aufwand programmiert werden, die dies ermöglichen Übergang von Informationen zu Fachwissen für ein STIC-Profil (SocioTechnology of Information and Culture), die auch notwendigerweise multidisziplinär sein wird.
Um zu versuchen, dieses von Antonio vorgeschlagene Modell in einen Kontext zu setzen, kopiere ich auch einige Absätze aus der Buch-These, in der es erwähnt wird die Kraft des Spielens beim Lernen und wie es bei Kindern angewendet werden kann (Es ist ein Fragment der 1992 in PCWEEK veröffentlichten Kolumne Compujuegos) von Fernando Sáez Vacas:
Es ist berüchtigt, dass das Spiel das Lernen fördert. Nicht weniger verändert sich die Welt und damit die Fähigkeiten, die unsere polyedrische Intelligenz benötigt, um unter anderem Ressourcen zuzuweisen, Informationen zu bewerten, die Funktionsweise von Systemen zu verstehen, sich neuen Technologien zu stellen und sich zwischenmenschlich zu entwickeln. Solloway argumentiert, dass die Nintendo-Generation, die heutigen Kinder, durch Computerspiele einige dieser Fähigkeiten erweitert. Penrose hat geschrieben, dass sein mathematisches Denken visuell, diagrammatisch und nonverbal organisiert ist, sehr ähnlich zu Spielen. Eine Forschungslinie zielt darauf ab, Lehrmittel zu entwickeln, die eher Computern als Büchern ähneln, da ein PC, der mit einer Videodisk interagiert, unendliche Horizonte eröffnet. Es ist eine Tatsache, dass aktuelle Simulatoren auf dem Markt besser sind als diejenigen, die vor einem Jahrzehnt vom professionellen Militär verwendet wurden. Programme wie Palenque (Multimedia Exploration für das Maya-Königreich) oder SimEarth (Simulation des erdlebenden Planeten) heben die Rolle der Schulen als Vermittler von Wissen und Fähigkeiten auf.
Und schließlich eine erklärende Grafik des vorgeschlagenen Modells, die ebenfalls aus der von Fernando Sáez Vacas und Antonio Fumero durchgeführten Bucharbeit stammt:
Diese Grafik zeigt einige der Funktionen, die erforderlich sind, um an der Kontrolle vielfältiger und vielfältiger sozialer und kultureller Veränderungen menschlicher Aktivitäten und Formen innerhalb des Neuen Technosozialen Umfelds (NET) zu partizipieren, und zwar ausgehend von den Infotechnologien, die das immense und komplexe Universelle Netzwerk bilden Digital (RUD).
In der Praxis können diese Änderungen als technologische Innovation bezeichnet werden, wie wir es in verschiedenen wirtschaftlichen und pädagogischen Fällen getan haben. Wir leben in einem digitalen Zeitalter (eher heute: es war CDIC) und es ist notwendig, professionell zu arbeiten, um eine etwas enzyklopädische Basis im Bereich der SocioTechnology of Information and Culture (STIC) mit einer breiten, strukturierten und informativen Palette zu schaffen, die von zwei Faktoren gestützt wird Grundlagen der technosozialen Intelligenz: das breite Wissen über Komplexität, einschließlich der soziotechnische Komplexitätund die interdisziplinärer mentaler Ansatz, in der Annahme, dass diese detailliert sein müssen, wenn mit dem Wissen dieser Basis in spezifischen Anwendungen technosozialer Natur gearbeitet wird.
Zugang zur Doktorarbeit von Antonio Fumero über Bildungstechnologie
Zugang zum Video der Verteidigung der Doktorarbeit an der Polytechnischen Universität von Madrid
