Vor ein paar Tagen sprachen wir über ein Programm von UNESCO, UNICEF und anderen internationalen Organisationen, die sich um Bildung für alle bemühten, und einigten sich auf ein globales Engagement für eine qualitativ hochwertige Grundbildung für alle Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen.
Der Dekalog von "Bildung für alle" hält an den Grundlagen dieses Programms an und analysiert die Schwierigkeiten und Bedürfnisse für dessen Umsetzung.
Sie sind interessant zu lesen, um zu erkennen, was für eine Bildungserweiterung erforderlich ist, sowie die Nachfrage nach sozialem Engagement und die vielfältigen Ressourcen, die es zu einer nicht einfachen Aufgabe machen.
Bildung für alle ist ein Recht
1945, vor mehr als 60 Jahren, unterzeichneten die Länder, die die UNESCO gegründet hatten, eine Verfassung, in der sie behaupteten, "von der Notwendigkeit überzeugt zu sein, einen vollständigen und gleichberechtigten Zugang zur Bildung für alle zu gewährleisten". Seitdem bestand ein Teil der Mission der UNESCO darin, diese Möglichkeiten zu verwirklichen.
Die Allgemeine Erklärung der Menschenrechte postuliert dies ebenfalls "Jeder hat das Recht auf Bildung" (Artikel 26). In all den Jahren seitdem war der Zweck derselbe wie heute: jedem Menschen die Möglichkeit zu geben, von der Grundbildung zu lernen und zu profitieren, nicht aus zufälligen Gründen, nicht als Privileg, sondern als RECHT.
Bildung für alle geht uns alle an
Auf Initiative der UNESCO und vier weiterer Organisationen der Vereinten Nationen (Kinderhilfswerk der Vereinten Nationen (UNICEF), Umweltprogramm der Vereinten Nationen (UNEP), Bevölkerungshilfswerk der Vereinten Nationen (UNFPA) und der Weltbank) trafen sich die Länder der Welt 1990 in Jomtien (Thailand), um eine neue Strategie für die Grundbildung zu verabschieden.
Angesichts der begrenzten Fortschritte, die im Laufe des Jahrzehnts erzielt wurden, trafen sich im Jahr 2000 164 Regierungen und assoziierte Unternehmen erneut in Dakar (Senegal), um ihre Zusage zu bestätigen und die sechs Ziele der EFA zu billigen. Diese Ziele spiegeln eine globale Perspektive der Bildung wider, von der Betreuung und Entwicklung der frühen Kindheit über die Alphabetisierung bis hin zum Erwerb von Fähigkeiten für das aktive Leben von jungen Menschen und Erwachsenen.
Drei dieser Ziele sind befristet: bis 2015 soll sichergestellt werden, dass alle Kinder eine qualitativ hochwertige Grundschulbildung abschließen, die Zahl der Erwachsenen mit Lese- und Schreibkenntnissen um 50% erhöht und die geschlechtsspezifischen Unterschiede in der Bildung beseitigt werden.
Bildung für alle ist entscheidend für die Entwicklung
Bildung öffnet Wege für alle Menschen und Gemeinschaften. Es ist eine der Basen zu erreichen die im Jahr 2000 vereinbarten Millenniums-Entwicklungsziele, weil es wichtig ist, Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen das Wissen und die Fähigkeiten zu vermitteln, die es ihnen ermöglichen, fundierte Entscheidungen zu treffen, ihre Gesundheit und ihren Lebensstandard zu verbessern und eine sicherere und nachhaltigere Umwelt zu schaffen.
Wie der Delors-Bericht 1996 hervorhob, können wir durch Bildung lernen, zusammen zu sein, zu wissen, zu tun und zusammen zu leben. Mit anderen Worten, Bildung gibt uns die Möglichkeit, unser maximales Potenzial als Mensch zu erreichen. Der Aufbau einer Welt des Friedens, der Würde, der Gerechtigkeit und der Gleichheit hängt von mehreren Faktoren ab, unter denen Bildung zweifellos einer der wichtigsten ist.
Bildung für Alle ist, wie der Name schon sagt, FÜR ALLE
In der Vergangenheit Mädchen und Frauen Sie hatten nicht die gleichen Möglichkeiten der Grundbildung genossen. Noch heute sind mehr als 55% der außerschulischen Kinder Mädchen, und Frauen machen zwei Drittel der Analphabeten aus. Um diese Asymmetrie auszugleichen, sind besondere Anstrengungen erforderlich, angefangen von der Einstellung von Lehrkräften, die den ärmsten Familien helfen, bis hin zur Schaffung förderlicherer Schulkontexte für Mädchen.
Andere Gruppen wurden ebenfalls vernachlässigt: indigene Bevölkerungsgruppen und solche, die in sehr abgelegenen ländlichen Gebieten leben, "Straßenkinder", Einwanderer und Nomaden, behinderte, sprachliche und kulturelle Minderheiten, um nur einige zu nennen. Die neuen Strategien müssen sich Ihren Bedürfnissen anpassen. Es ist nicht vernünftig zu glauben, dass die Situation der Marginalität, unter der sie leiden, einfach deshalb behoben wird, weil die Möglichkeiten der formalen Schulbildung zunehmen.
Bildung für alle in jedem Alter und in allen Kontexten
Die sechs Ziele von EFA betonen die Möglichkeit, dass jede Person von der Grundbildung profitiert, von Kindern, die an Heim- und Vorschulprogrammen teilnehmen, über Erwachsene bis hin zu Grundschülern und Jugendlichen und junge Leute
Niemand ist zu jung, um mit dem Lernen zu beginnen, und niemand ist zu alt, um grundlegende Fähigkeiten wie Lesen und Schreiben sowie elementare arithmetische Begriffe zu erwerben. Seit der Weitergabe von Wissen es tritt nicht immer in formalen Lehrkontexten aufEs beginnt lange vor der Grundschule und dauert ein Leben lang an. Familien und Gemeinden sollten ermutigt werden, ein Umfeld zu schaffen, das der Bildung förderlich ist.
Tatsächlich stärkt die Grundbildung für alle Altersgruppen die Kapazität von Familien und Gemeinden und eröffnet den Weg für mehr Möglichkeiten und Möglichkeiten für die nächste Generation.
Bildung für alle steht für qualitativ hochwertiges integratives Lernen
Die Motivation, die erforderlich ist, um die Schwierigkeiten des Studiums zu lernen oder zu überwinden, ist nur dann wirksam, wenn Bildung als sinnvoll empfunden wird, und dies hängt von ihrer Qualität ab. Der Schulbesuch oder die Teilnahme an einem nicht formalen Erwachsenenbildungskurs sollte zum Erwerb von Kenntnissen, Fähigkeiten und Werten führen, die der Lernende gewinnbringend anwenden kann, mit dem Eindruck, Ziele erreichen zu können, die zuvor nicht erreichbar waren.
Die Qualität der Ausbildung Dies hängt im Wesentlichen vom Lehr- / Lernprozess sowie von der Relevanz der Lehrpläne, der Verfügbarkeit von Lehrmaterialien und den Bedingungen des Lehrumfelds ab. Daher wird der Schwerpunkt auf die Bereitstellung von Bildungsdienstleistungen gelegt, die auf die Bedürfnisse des Studenten eingehen und für sein Leben relevant sind.
Bildung für alle bringt großartige Ergebnisse
Der EFA Global Monitoring Report, der jährlich veröffentlicht wird, überwacht den Fortschritt bei der Erreichung der sechs EFA-Ziele, vergleicht die Unterrichtssituation zwischen den Ländern und definiert Trends. Die jüngsten Ausgaben des Berichts belegen die bemerkenswerten Fortschritte im Bildungsbereich seit dem Jahr 2000 und zeigen, dass diese Bildungsziele erschwinglich sind.
Heute gibt es mehr Jungen als je zuvor auf der Welt und die meisten Mädchen sind in der Geschichte eingeschrieben, obwohl das Ziel, 2005 die Gleichstellung der Geschlechter zu erreichen, nicht erreicht wurde.
Die Bruttoeinschulungsquote im Primarbereich ist in Afrika südlich der Sahara sowie in Süd- und Südwestasien, den Regionen, die am weitesten vom Erreichen der Ziele entfernt sind, erheblich gestiegen. Die Zahl der Schüler an weiterführenden Schulen hat stark zugenommen (sie war viermal höher als die Zahl der Grundschüler).
In 70 der 110 Länder, die statistische Daten zur Verfügung stellten, stiegen die öffentlichen Bildungsausgaben um einen Bruchteil des Nationaleinkommens. Fortschritte in Richtung anderer Ziele wie der Ausweitung des umfassenden Schutzes und der Erziehung der frühen Kindheit (Ziel 1) und der Förderung des Zugangs junger Menschen und Erwachsener zu Lernprogrammen und Programmen zur aktiven Lebensvorbereitung (Ziel 3) sind schwieriger zu bewerten. aber es ist klar, dass sich der aufwand auszahlt.
Bildung für alle steht immer noch vor vielen Herausforderungen
Derzeit sind die Fortschritte bei der Verfolgung der EFA-Ziele nicht in allen Ländern schnell genug, um die bis 2015 geplanten Ziele zu erreichen. Jüngsten Berechnungen zufolge gibt es einige 75 Millionen Kinder, die noch nicht in der Schule sind Schätzungen zufolge hatten rund 776 Millionen Erwachsene (16% der Weltbevölkerung) keine Gelegenheit, Lesen und Schreiben zu lernen.
Millionen von heute eingeschriebenen Schülern werden die Schule verlassen oder die Schule verlassen, ohne die grundlegenden Fähigkeiten in Lesen, Schreiben und Rechnen erworben zu haben. Darüber hinaus beträgt der Anteil der Schüler pro Lehrer in vielen Ländern mehr als 40: 1, und es besteht ein akuter Lehrermangel: Schätzungen zufolge werden weltweit rund 18 Millionen mehr Pädagogen benötigt, um von hier aus eine universelle Grundschulbildung zu erreichen 2015
Es ist auch zu sehen, dass Bildung nicht allen gleichermaßen zugute kommt und die Lernmöglichkeiten von Jugendlichen und außerschulischen Jugendlichen in vielen Entwicklungsländern nach wie vor gering sind. Armut, geografische Isolation, Geschlecht, Sprache und ethnische Zugehörigkeit sind einige der Hindernisse, die den Fortschritt behindern. Die Aufgaben, die Zahl und Qualität der Lehrkräfte zu erhöhen, die Verwaltung der Schulen und des Bildungssystems zu verbessern, benachteiligte und marginalisierte Gruppen zu erreichen und die Folgen von HIV und AIDS zu bewältigen, erfordern mehr Mittel Innovative und intensive Lernmöglichkeiten bieten.
Bildung für alle braucht die Unterstützung aller
Um die EFA-Ziele zu erreichen, werden Geld, Personal, technische Fähigkeiten, operative Institutionen und nicht zuletzt politischer Wille. Die UNESCO arbeitet daran, die Dynamik der internationalen Gemeinschaft durch eine Arbeitsgruppe und eine hochrangige Gruppe für EFA aufrechtzuerhalten, und koordiniert die Aktivitäten auf der ganzen Welt.
Hilfsorganisationen und Entwicklungsbanken wie die Weltbank stellen zunehmend Mittel für die Bildung bereit, obwohl sie noch weit davon entfernt sind, den Betrag zu erreichen, der zur Erreichung des Ziels der universellen Grundbildung (einer Hilfe) als notwendig erachtet wird Jahresaußenhandel von 7.000 Mio. USD), ganz zu schweigen von den anderen fünf Zielen.
Konzertierung ist unabdingbar: Es wird immer wichtiger, dass die Hilfe den nationalen Entwicklungszielen entspricht. Die Zivilgesellschaft ist sowohl für die Mittelbeschaffung als auch für die Aufgabe, benachteiligten Bevölkerungsgruppen Lernalternativen anzubieten, ein grundlegender Partner. Der Wissensaustausch, die Zusammenarbeit und der Kapazitätsaufbau müssen verstärkt und die Koordinierung intensiviert werden, damit gemeinsame Anstrengungen wirksam werden und die Ressourcen effizienter eingesetzt werden.
Bildung für alle hat einen Multiplikatoreffekt
Durch die Verbesserung der Fähigkeit der Menschen, positive Veränderungen in ihrem Leben zu initiieren, zu bewältigen und aufrechtzuerhalten, hat Bildung einen großen Multiplikatoreffekt, der Familien und Gemeinden dauerhaften Nutzen bringt. Der gegenteilige Effekt ist jedoch auch real, da im Allgemeinen die doppelte Wahrscheinlichkeit besteht, dass eine Mutter ohne Unterricht ihr Kind nicht zur Schule schickt, um dies zu tun, wenn sie eine Ausbildung erhalten hat.
Bildung für alle ist daher von grundlegender Bedeutung und auch die Grundlage, um allen Menschen bessere Erfolgschancen zu bieten und Diskriminierungen aufgrund des Geschlechts und anderer Formen von Ungerechtigkeit zu überwinden.
Kurz gesagt der Dekalog der Erziehung für alle Es ist eine Erinnerung an den langen Weg, der zurückgelegt werden muss, aber auch daran, dass Schritt für Schritt die Ziele für eine universelle Bildung erreicht werden.
