Letzte Woche veröffentlichte PISA den Bericht "Kollaboratives Problemlösen", an dem 125.000 15-jährige Studenten aus 52 Ländern teilnahmen, von denen 32 der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) angehörten.
Bei dieser Gelegenheit, die Fähigkeit der Schüler, Probleme in Teams zu lösen und die Ergebnisse waren wirklich besorgniserregend, da nur 8% der Schüler (in Spanien 4%) in der Lage sind, in Gruppen zu arbeiten, Probleme zu lösen und Konflikten zu begegnen.
Tauziehen zum pädagogischen Modell
In einer globalen Gesellschaft und einer zunehmend vernetzten Welt ist es wichtig, dass Menschen zusammenarbeiten, um ihre Ziele zu erreichen. Jedoch Das pädagogische Modell ist immer noch sehr individuellDie Schulen sollten sich also verbessern und die Schüler darauf vorbereiten, in Teams zu leben und zu arbeiten.
Dies ist die erste große Schlussfolgerung, die nach dem Lesen des Berichts "Kollaboratives Problemlösen", an dem 125.000 15-jährige Schüler aus 52 verschiedenen Ländern teilgenommen haben und der die Ergebnisse des PISA-Gesamtberichts über die Wissenschaft 2015 vervollständigt, erzielt wird. Mathematik und Lesen.
Dieser Bericht war die erste Bewertung, die am ... durchgeführt wurde Fähigkeit der Schüler, in einem Team zu arbeiten, ihre Einstellung zur Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen und zur gemeinsamen Problemlösung mit den übrigen Gruppenmitgliedern.
In den OECD-Ländern können 28% der Studenten einfache kollektive Probleme lösen, aber nur 8% wissen, wie man als Team gut arbeitet
Die Rolle der Schulen ist von grundlegender Bedeutung die notwendigen Fähigkeiten zu erwerben, um zu wissen, wie man in einem Team arbeitet, aber nur wenige Schulen legen Wert auf Gruppen - oder Projektarbeit und aufEin globales Bildungsmodell, das zur individuellen Bildung tendiert, überwiegt.
"In einer Welt, in der soziale Kompetenzen immer wichtiger werden, müssen die Bildungssysteme erheblich verbessert werden, um diese Kompetenzen im gesamten Lehrplan systematisch zu fördern", so der Generalsekretär der OECD, Angel Gurría.
Für César Bona, der als einer der besten Lehrer Spaniens gilt, Für Lehrer ist es schwierig zu lehren, wie man in einem Team arbeitet denn niemand hat sie gelehrt:
"Es gibt Tausende von Lehrern voller Enthusiasmus, Leidenschaft und großer Bereitschaft, sich bei all jenen Kollegen, die die Illusion verloren haben, positiv zu verbreiten", sagte RUBIO beim 2. Pädagogischen Tag in Valencia.
Laut Professor Bona würde die Lösung zur Verbesserung der Ergebnisse dieses Berichts durchlaufen Lehrer stärker unterstützen und mit neuem Wissen stärken zu so wichtigen Themen wie kollaboratives Arbeiten, Projektlernen oder Emotionsmanagement.
Der Bericht hat auch die hervorgehoben Verbindung zwischen Leibeserziehung und Teamwork. Und es scheint, dass die Einstellung zur Zusammenarbeit und zur Gruppenarbeit positiver ist, wenn die Schüler mehr Sportstunden pro Woche besuchen, was in unserem derzeitigen Bildungssystem leider nicht in Betracht gezogen wird.
Ebenso wurde eine bessere Punktzahl beobachtet, wenn Schüler, die noch nie in Mobbing-Probleme verwickelt waren und von ihren Lehrern als faire Behandlung gemeldet wurden, als Team arbeiteten.
Andere Variablen, die Teamarbeit fördern
- Vergleicht man diesen Bericht mit den Ergebnissen des Gesamtberichts 2015, so hat sich gezeigt, dass 44% der Schülerinnen und Schüler bessere naturwissenschaftliche Fähigkeiten aufweisen, 39% derjenigen, die sich in Lesen auszeichnen, und 34% derjenigen, die sich in Mathematik auszeichnen Sie sind auch in der Regel besser in der Zusammenarbeit.
Wir finden die Ausnahme bei Studenten aus Australien, Japan, Neuseeland und den Vereinigten Staaten, die trotz schlechter Noten in Lesen, Naturwissenschaften und Mathematik wissen, wie man sehr gut in Teams arbeitet.
- Andererseits hat sich nicht gezeigt, dass es wichtige Unterschiede in den Fähigkeiten gibt, in Teams zwischen kaufkräftigeren und am stärksten benachteiligten Schülern zu arbeiten. Es gibt auch keine Unterschiede zwischen Schülern mit oder ohne Migrationshintergrund, aber es wurde beobachtet, dass die Schüler Kontakt mit haben Kulturelle Vielfalt im Klassenzimmer ist in der Regel mit besseren Fähigkeiten zur Zusammenarbeit verbunden.
- Wo ein deutlicher Unterschied wieder zu sehen ist, ist in der Teamarbeit basierend auf dem Geschlecht der SchülerNun, es scheint, dass Mädchen in Gruppen mehr und besser zusammenarbeiten als ihre männlichen Partner.
Die größten Unterschiede (über 40 Punkte) zwischen Mädchen und Jungen sind in Australien, Finnland, Lettland, Neuseeland und Schweden zu beobachten, während die geringsten Unterschiede (unter 10 Punkten) in Kolumbien, Costa Rica und Peru zu verzeichnen sind.
In allen Ländern, die an der Studie teilnahmen, zeigten die Studenten eine positive Einstellung zur Gruppenarbeit Sie sind es, die den sozialen Beziehungen mehr Wert beimessenSind sie mit den Erfolgen ihrer Partner zufriedener, berücksichtigen sie die Meinungen anderer und betrachten unterschiedliche Perspektiven bei der Bewältigung eines Problems.
Mädchen können besser als Jungen zusammenarbeiten, um Probleme zu lösen
- OECD Education (@OECDEduSkills) 21. November 2017
Weitere Informationen ➡ //t.co/otxHKNhLOo#problemsolving #teens #gender pic.twitter.com/SPxpVw9bHn
- Aktivitäten, die außerhalb der Schule stattfinden, beeinflussen ebenfalls positiv oder negativ, wenn Sie als Team arbeiten. So wurde beobachtet, dass Schüler, die mehr Zeit mit Videospielen verbringen, schlechter als solche im Team arbeiten menschliche Beziehungen pflegen durch Gesellschaftsspiele, Gespräche mit Freunden oder Interaktion über soziale Netzwerke.
Die am besten bewerteten Länder
Unter Berücksichtigung all dieser Variablen sind die fünf Länder / Regionen, die bei der Lösung von Gruppenproblemen und der Teamarbeit am besten bewertet werden Singapur, Japan, Hong Kong, Korea und Kanada.
Am anderen Ende stehen Studenten aus Mexiko, Kolumbien, der Türkei, Peru und Tunesien, die in der Zusammenarbeit nur sehr geringe Punktzahlen erzielen.
Foto über OECD Die Ergebnisse der spanischen Studenten sind auch nicht gut, weil sie unter dem Durchschnitt der OECD-Länder von 500 Punkten liegen. EDieses Ergebnis ändert sich, wenn wir die autonomen Gemeinschaften getrennt analysieren.
In dieser Reihenfolge liegen die Schüler in Madrid, Castilla y León, Cataluña und Navarra in der Teamarbeit über dem OECD-Durchschnitt, während die in Extremadura und Andalusien darunter liegen.Schlussfolgerungen
Zusammenfassend muss sich das Bildungssystem sowohl in unserem Land als auch in den übrigen Ländern, die an der Studie teilnehmen, deutlich ändern, um Teamwork, Kreativität und Wissen zu vermitteln Förderung des kritischen und abweichenden Denkens.
Aber Auch von zu Hause aus können Eltern unseren Kindern helfen ihnen beibringen, wie wichtig es ist, zusammenzuarbeiten, um Ergebnisse zu erzielen, anderen zuzuhören, einfühlsam zu sein und andere Meinungen zu berücksichtigen, die uns nicht nur bei der Lösung eines Konflikts helfen, sondern uns auch kulturell und emotional bereichern können.
Über OECD-Pisa, ABC
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